Модуль 11. Рефлексія

Модуль 11. 

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме що потрібно переглядати взагалі уявлення про роль вчителя і про ведення уроку.  Для мене тут складним являється саме організаційний момент -як і вчити, і не заважати, бути цінним для дітей, але не центром уроку! Для того щоб впроваджувати нові програми для вчителів та учнів необхідні засоби для реалізації цих ідей, а не тільки "на папері". Тому курс перспективний у майбутньому, з використовуванням ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології). 
ВСЕ закінчили!!!!!!!!

Приємного завершення  курсів!!! Хай щастить!!!

Модуль 10. Рефлексія

Модуль 10.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме що потрібно переглядати взагалі уявлення про роль вчителя і про ведення уроку. Учитель вже не має права бути просто лектором, але більшість вчителів не будуть перевчати себе на нову роль. Для мене тут складним являється саме організаційний момент -як і вчити, і не заважати, бути цінним для дітей, але не центром уроку!
Отже, від сьогодні - перебудовуюсь! Я- не просто вчитель, я - фасилітатор!
Сьогодні я створила план впровадження теми, переглянула прискіпливо своє  Портфоліо з метою визначення наявністі усіх складових.
Незабаром фініш...

Модуль 9. Рефлексія

Модуль  9 допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. По-перше, лише учень з високим навичками самоорганізації здатен сам себе скеровувати, адже навіть формуюче оцінювання та різні типи завдань не навчать самоспрямовуванню за один проект, цьому вчать протягом всього шкільного навчання. А для учнів з різними типами мислення та сприйняття інформації різні типи завдань та створення відповідних умов для навчання зможуть покращити результати навчання.

Модуль 8. Рефлексія

Модуль 8.

Цей модуль допоміг мені оцінити значення: вхідного оцінювання; розробити критерії оцінювання учнів до початку їх роботи над проектом. 

Учні повинні оцінювати роботу своїх однокласників, а також самих себе.
Цікавий момент - це об'єднання в групи, "запеклі" дискусії, гра в різноманітні ігри.

Модуль 7. Рефлексія

Модуль 7.

Цей модуль допоміг мені поміркувати як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів? Я думаю, що тільки ІКТ технології дають змогу  у повному обсязі представити результати роботи учнів, а нам, як вчителям оцінити їх роботу. На мою думку гідно представити результат своєї праці може людина, яка впевнено володіє ІКТ. Для цього є багато засобів, з  які ми сьогодні  ознайомились.

Модуль 6. Рефлексія

Модуль 6.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів веб – сайту щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме - використовувати сервіси інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладанні та навчанні учнів.
Вчитель повинен навчити учнів безпечній роботі в інтернет. Вчитель використовуює сервіси інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Модуль 5. Рефлексія

Модуль 5.
Ми розуміємо, що в теперішній час вже не можливо працювати без комп'ютнрних технологій, сайтів які допомогають як вчителю так і учневі при підготовці до навчання. Навчати учнів за методом проектів з використанням ІКТ та формувати в них навички 21 століття при реалізації завдань проектів. Веб-документи дозволяють учасникам спільно вводити до них потрібні відомості та їх редагувати з різних комп’ютерів, що знаходяться в мережі Інтернет. При цьому всі, кому надано відповідний доступ, можуть одночасно змінювати цей документ. Сайти для спільної роботи з документами надають можливість створювати та редагувати текстові документи, мультимедійні презентації та електронні таблиці. Це дуже зручно , більш наглядно та яскраво.

Модуль 4. Рефлексія

Модуль 4.

Ознайомлення з поняттями формуючого оцінювання де застосовуються різні види оцінювання,які надають нам відомості щодо якості розуміння учнями ключових понять навчального матеріалу та рівня сформованості в них відповідних навичок. Перш ніж планувати оцінювання для обраної теми, важливо знати існуючі види оцінювання, методи та інструменти. Крім цього, слід знати, які дані про навчання учнів можна отримувати при їх використанні. Потім ви складете план оцінювання для навчання учнів за методом проектів. Для досягнення поставлених навчальних цілей потрібно користуватися різними стратегіями оцінювання

При вивченні кожної нової теми учні  використовують свій життєвий досвід, наявні уміння і мають різні мотиви та інтереси. 

 Однією з цілей освіти є підготовка для суспільства особистостей, які здатні вчитися самі та співпрацювати з іншими. Ці навички особливо важливі у 21 столітті, коли відбуваються стрімкі технологічні зміни. Оцінювання власних навичок з самоспрямування у навчанні допомагає учням самим ефективніше планувати власні досягнення кращих результатів без сторонньої допомоги.

Учні мають уміти працювати самостійно, в команді і малих групах для того, щоб навчитися визначати та використовувати цілу низку інструментів та ресурсів, якими володіють інші члени команди, ризикувати та навчатися на своїх помилках. Коли учні мають можливість продемонструвати свої знання та навички, можуть показати свою здатність презентувати ідею або висновки за проектом, 

Ключові запитання можуть використовуватися для різних вікових груп учнів, на уроках з різних предметів, а також для різних галузей знань та в різних темах.

Модуль 3. Рефлекія

Модуль 3. Дослідження та оцінювання навчальних проектів

Виходячи з вимог державних стандартів та навчальних програм, ми встановлюємо навчальні цілі та важливі поняття теми, від яких формулюються основні запитання, зміст проекту.

Учні, які працюють у проектах, можуть відбирати зміст для дослідження, шляхи його виконання та спосіб представлення отриманих знань та вмінь. При цьому їх навчання має відповідати вимогам навчальних програм, державних освітніх стандартів та вимогам до оцінювання знань і навичок.

Проекти вимагають від учнів використання знань, щоб переконати інших, і таким чином видно, що вони справді розуміють матеріал. Контрольні роботи та тести з варіантами відповідей можуть тільки з деякою ймовірністю свідчити, що учні розуміють матеріал, спонукають до дій та мислення, які складаються з Ключового запитання, Тематичних та Змістових запитань проекту.

Модуль 2. Рефлексія

Модуль 2.
Ознайомтеся з основними ознаками методу навчальних проектів, новітніх навичок ІКТ Ознайомлення з систематикою навчальних цілей за Блумом (Таксономія Блума) Таксономія»  (поняття  запозичене  з  біології)  означає  таку класифікацію та систематизацію об'єктів,  яка  побудована  на  основі  їх взаємозв'язку та використовує для опису категорії,  розташовані послідовно за наростаючою складністю, тобто за ієрархією.

Модуль 1. Рефлексія

Модуль 1. 
В цьому модулі ми ознайомились з підручником Intel "Школа майбутнього". 
Використовувати ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) просто необхідно для того, щоб розвивати уяву учнів та зацікавленість їх у навчанні. 
Зареєструвалися на вікі-сайті. Створити персональну вікі-сторінку.
Ознайомлення з Електронним посібником курсу. Створили папку Портфоліо.